UNIVERSIDAD MOHAMMED V

EDUCACIÓN DIGITAL Y PANDEMIA

MARRUECOS Y AMERICA LATINA

La universidad marroquí y latinoamericana durante la COVID-19: experiencias y perspectivas pospandemia

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Desde la irrupción de la COVID-19 en el escenario global y su transformación en pandemia declarada como tal por la OMS el 11 de marzo de 2020, la inmensa mayoría de los países del mundo se han apresurado a activar sus alarmas sanitarias, adoptar medidas de contención y buscar alternativas a la normalidad prepandémica. Para hacer frente a la acelerada propagación de la enfermedad, ha sido necesaria la rápida implementación de estrategias en todos los niveles, unas estrategias eventuales, pero al mismo tiempo prudentes y acordes con la evolución de la enfermedad y el gradual conocimiento de sus alcances.

Uno de los ámbitos primordiales que han sido intervenidos y reconsiderados de manera inmediata –por su vulnerabilidad y por constituir un caldo de cultivo ideal para las replicaciones virales– ha sido el de la educación y la enseñanza regladas en todos sus niveles. A partir de la declaración oficial de la OMS, las escuelas, los colegios, institutos y universidades de todo el mundo no han tardado ni horas en cerrar masivamente sus puertas a la asistencia física y replantear sus modos de proceder con el conjunto del alumnado y estudiantado a través del recurso a la enseñanza a distancia.

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Marruecos, bajo la sabia dirección de Su Majestad el Rey Mohammed VI, ha sido uno de los primeros en armarse contra el impacto de la pandemia global, instaurar un confinamiento sanitario para sus ciudadanos y garantizar al mismo tiempo la continuidad pedagógica en sus centros docentes. A los pocos días de decretarse dicho confinamiento, el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior puso en marcha una estrategia de enseñanza a distancia sin precedentes, pues se trata de una actuación que nunca antes había sido un método oficial integrado en el sistema educativo ni en las universidades públicas del país.

Por su parte, las universidades de los países de América Latina, muy próximas en su visión docente a las de Marruecos, pusieron también en marcha todo un arsenal de soportes virtuales y medios tecnológicos al servicio de los profesores para garantizar la continuidad de la tarea docente y ofrecer a los estudiantes una alternativa al aprendizaje convencional interrumpido para evitar los peligros de contagio.

Las experiencias vividas durante estos meses en las universidades marroquíes y latinoamericanas serán el tema que nos unirá en este primer coloquio internacional sobre la enseñanza a distancia y sus retos. El objetivo es intentar responder a ciertas preguntas e inquietudes acerca de la garantía de las estrategias implementadas. Tales inquietudes y preguntas, sustentadas en los principios de eficacia e igualdad de oportunidades en la recepción del aprendizaje de calidad, parten de las posibles dificultades experimentadas por los estudiantes en el acceso a las herramientas tecnológicas y las redes de comunicación virtual, debidas en gran medida al nivel socioeconómico de cada uno y al ámbito geográfico de residencia. Se abordarán a su vez las contrariedades experimentadas por los docentes, tanto a nivel instrumental como en relación con la adaptación a un medio de enseñanza distinto al convencional, sobre todo en lo que afecta al uso del tiempo y la adecuación de los contenidos. 

Al final, se intentará también abordar la cuestión de la recepción del aprendizaje a distancia, su percepción por parte del estudiante y la evaluación de los niveles de asimilación. Todos estos interrogantes, basados en las experiencias directas de los profesores, permitirán la formulación de una visión pospandemia en la que se debe valorar el lugar de la enseñanza a distancia junto la enseñanza presencial.

El reto al que se enfrentan los actores del campo educativo tras la actual crisis mundial es, sin duda, el modo de consolidar y ampliar la oferta tecnológica en las universidades, en una era en la que la digitalización del saber y el dominio de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación son ineludibles.